Пояснительная запискаДанная рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом, учебным планом на 2016-2017 уч.г. В соответствии со школьным учебным планом и годовым графиком на 2016-2017 учебный год в рамках государственного образовательного стандарта начального образования

Рабочая программа по русскому языку для  1 класса составлена на основе авторской программы Л.Ф. Климановой и Т.В. Бабушкиной «Русский язык», соответствующей требованиям ФГОС начального общего образования.

Программа  ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту (УМК):

1. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1-4 классы. – М. Просвещение, 2012.
2. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. + CD-М. Просвещение, 2013.
3. Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.— М. Просвещение, 2013.
4. Михайлова С.Ю. Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. 1 класс. – М. Просвещение, 2013.

Место курса в учебном плане.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется всего 675 ч.

В первом классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч

(23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — на уроки русского языка.

Цели курса.

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

 

Задачи курса.

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• развитие способностей к творческой деятельности.

 

Информация об использованных технологиях обучения, формах уроков.

Технология обучения: ИКТ, проблемное, игровое, дифференцированное, разноуровневое, развивающее.

Формы уроков: фронтальная, индивидуальная, в малых группах, в парах, урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия.

 

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации.

Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды и формы контроля как  текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: итоговая контрольная работа, контрольное списывание,выполнения заданий рабочей тетради.  Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания.

 

Содержание курса.

 Систематический курс русского языка

В мире общения 2 ч

Овладение основными умениями вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор,привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения

Роль слова в общении 2 часа

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Слово и его значение 2 часа

Восприятие слова в качестве объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение за значением слова. Понимание неразрывности звучания и значения слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов

Имя собственное (2 ч)

Восприятие слова в качестве объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение за значением слова. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных

Слова с несколькими значениями (2 ч)

Понимание неразрывности звучания и значения слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова

Слова, близкие и противоположные по значению (2 ч)

Модели слов, близких и противоположных  по  значению.  Сравнение  словсинонимов (без термина) по их значению и звучанию. Роль синонимов в речи. Богатство русского языка. Наблюдение за дополнительной окраской и новыми оттенками, которые добавляют синонимы к характеристике  предмета  (малышка  — крошка, малютка). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Антонимы в парах, их значение. Нахождение антонимов в пословицах, объяснение их смысла. Составление (вместе с учителем) кратких описаний, характеристик предметов с использованием синонимов или антонимов

Группы слов (4 ч)

Восприятие слова в качестве объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение за значением слова

Звуки и буквы. Алфавит 2 часа

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательности

Звуки гласные и согласные. Обозначение их буквами 3 часа

Различение звуков и букв. Различение гласных и согласных звуков. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков

Слоги. Перенос слов 3 часа

Слово и слог. Различение слова и слога. Понимание слога как части слова. Слитно произнесение звуков в слоге. Слогообразующая роль гласного звука. Деление слов на слоги. Классификация слов по количеству слогов. Сопоставление количества гласных с количеством слогов в слове. Слого-звуковой анализ слов. Правила переноса слов

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами 3 часа

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме 3 часа

Буквы гласных как показатель твёрдости мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу (3 ч)

Применение правил правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением

Разделительные мягкий и твёрдый знаки (3 ч)

Разделительный мягкий знак (ь). Правила его использования. Общее представление о разделительном мягком знаке на основе произнесения и чтения слов с ним (семья, ручьи).

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами (2 ч)

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости — глухости согласных звуков

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения (3 ч)

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения

От предложения к тексту 2 часа

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста

Планируемые предметные  результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» 1 класс

Развитие речи. Речевое общение:
Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке,
  в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст  из набора предложений;
• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
•  составлять текст по рисунку и опорным словам  ( после  анализа содержания рисунка);
•  составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка.

Главный помощник в общении – родной язык
Лексика
Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог;
• различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;
• различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?;
• определять имена собственные и правильно их записывать;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
•  выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

Обучающийся  получит возможность:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;
• получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.
• составлять тематические группы слов по определенным темам.

Фонетика,  графика, орфография
Обучающийся научится:

• различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
• различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• переносить слова по слогам на письме;
• раздельно  писать слова в предложении,
• верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;
• употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;
• верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
•  без ошибок списывать текст с доски и учебника;
•  писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
• самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

Обучающийся  получит возможность:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике);
• различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;
•  находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;
• писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Морфология
Обучающийся  получит возможность:

• распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;
• находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.

Синтаксис и пунктуация
       Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;
• выделять предложения из  речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов;
• составлять предложения по схеме, по рисунку;
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
• верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Обучающийся  получит возможность научиться:

• Определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;
• Устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;
• Осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

 

Календарно — тематическое планирование по русскому языку

1 класс УМК «Перспектива»

 

 

№ п/п	Тема урока	Основное содержание	Вид контроля	Дата факт
1.	В мире общения.	Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении.	Текущий В парах Фронтальный
2.	В мире общения.	Главное средство общения — родной язык. Русский язык как национальный язык русского народа, России. Речь устная и письменная. Устные и письменные формы общения (умение читать, писать, слушать и говорить).	ПР.Р.1
3.	Роль слова в общении	Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения.	Текущий Фронтальный
4.	Роль слова в общении	Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения. Диалог.	Текущий Фронтальный Пр.р
5.	Слово и его значение.	Слово как двусторонняя единица языка (без термина), значение слова и его звуковая и буквенная форма. Наглядно-образные двусторонние модели слов.	Текущий Фронтальный
6.	Слово и его значение.	Словесное творчество.	Пр.р
7.	Имя собственное. Развитие речи.	Имена собственные и нарицательные, их правописание.	Текущий Фронтальный
8.	Имя собственное.	Различие  имен собственных  и нарицательных. Называние одного предмета (имена собственные) или целого класса однородных предметов (имена нарицательные).	Текущий Фронтальный
9.	Имя собственное.	Правописания имён собственных.	Текущий Фронтальный В парах
10.	Имя собственное.	Правописание имён собственных.	ПР.Р
11.	Слова с несколькими значениями.	Слова с несколькими значениями. Сходство предметов, называемых одним словом, как обязательное условие проявления многозначности.	Текущий Фронтальный ПР.Р
12.	Слова, близкие по значению (синонимы).	Слова близкие и противоположные по значению, их значение и звучание.	Текущий Фронтальный ПР.Р
13.	Слова, противоположные по значению (антонимы).	Роль синонимов и антонимов (без употребления терминов) в речи.	Текущий Фронтальный
14.	Группы слов.	Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.	Текущий Фронтальный В парах
15.	Группы слов.	Группы слов, объединённых основным значением (предмет, признак предмета, действие предмета). Вопросы к словам разных групп (кто? что? какой? что делает?)	Текущий Фронтальный В парах
16.	Группы слов.	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	Текущий Фронтальный В парах
17.	Группы слов.	Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.	Текущий Фронтальный В парах ПР.Р
18.	Звуки и буквы.	Обобщение первоначальных сведений о звуках и буквах русского языка. Звуковой анализ, звуковая и буквенная форма слова. Смыслоразличительная роль звуков в словах.	Текущий Фронтальный В парах
19.	Алфавит.	Алфавит как основа письменности. Осмысление различий между звуком и буквой, звуками в устной речи и названиями букв этих звуков ([ж] — жэ, [к] — ка, [ф] — эф).	Текущий Фронтальный ПР.Р
20.	Гласные звуки. Обозначение их буквами.	Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке.	Текущий Фронтальный
21.	Гласные звуки. Обозначение их буквами.	Шесть гласных звуков и десять гласных букв в русском языке.	Текущий Фронтальный ПР.Р
22.	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме. Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.	Текущий Фронтальный
23.	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме. Количество согласных звуков и согласных букв. Роль гласных и согласных звуков в речи.	Текущий Фронтальный В парах ПР.Р
24.	Слоги.	Представление о слоге  как произносительной части слова.	Текущий Фронтальный
25.	Деление слов на слоги.	Деление слова на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге.	Текущий Фронтальный ПР.Р
26.	Перенос слов.	Правила переноса слов.	Текущий Фронтальный В парах
27.	Перенос слов.	Делить слова на слоги; правильно переносить  на письме слова с одной строки на другую; развивать связную речь; умение озаглавливать текст.	Текущий Фронтальный В парах ПР.Р
28.	Ударение.	Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.	Текущий Фронтальный В парах
29.	Ударение. Контрольное списывание.	Ударение в русском языке как более сильное произнесение гласного звука. Роль ударения в узнавании слова.	Итоговый
30.	«Говори правильно».	Орфоэпическая норма  языка. Словарь «Говори правильно».	Текущий Фронтальный ПР.Р
31.	Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	Безударные гласные звуки как орфограмма. Способы проверки безударных гласных (элементарные случаи).	Текущий Фронтальный ПР.Р
32.	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.	Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака.	Текущий Фронтальный В парах
33.	Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.	Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака.	Текущий Фронтальный В парах
34.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я.	Текущий Фронтальный
35.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.	Текущий Фронтальный В парах ПР.Р
36.	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Шипящие согласные звуки. Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	Текущий Фронтальный В парах
37.	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Формирование орфоэпического навыка в Правописаниибуквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	Текущий Фронтальный В парах
38.	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Формирование орфоэпического навыка в Правописании буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.	Текущий Фронтальный В парах ПР.Р
39.	Разделительный мягкий знак.	Употребление разделительного мягкого знака  после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.	Текущий Фронтальный В парах
40.	Разделительный мягкий знак.	Употребление разделительного мягкого знака  после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.	Текущий Фронтальный В парах ПР.Р
41.	Разделительный твёрдый знак.	Употребление разделительного твердого знака (без изучения правил, общее наблюдение).	Текущий Фронтальный ПР.Р
42.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	Звонкие и глухие согласные (парные, непарные). Наблюдение за произношением и обозначением на письме парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.	Текущий Фронтальный В парах
43.	Правописание парных звонких и глухих согласных.	Сравнение произношения и написания парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. Использование при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и. Различение слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним.	Текущий Фронтальный ПР.Р
44.	От слова к предложению.	Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности.	Текущий Фронтальный В парах
45.	От слова к предложению.	Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам).	Текущий Фронтальный ПР.Р
46.	Знаки препинания в конце предложения.	Интонационное оформление предложения в речи и на письме (заглавная буква в начале предложения и знаки препинания в конце). Знакомство со знаками препинания.	Текущий Фронтальный В парах ПР.Р
47.	От предложения к тексту.	Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).	Текущий Фронтальный
48.	От предложения к тексту.	Текст как речевое произведение, автор текста.	Текущий Фронтальный ПР.Р
49.	Диагностическая работа.	Выполнение работы.	Итоговый
50.	Работа над ошибками.	Анализ работ, работа над ошибками.	Текущий Фронтальный